人民教師，在線喊6

“我怎么都沒想到，我一個(gè)人民教師居然做起了一天在線四小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)主播?！绷簫故且幻行W(xué)教師，因?yàn)橐咔榈年P(guān)系，學(xué)校決定延遲開學(xué)。然而本著停課不停學(xué)的初衷，梁嵐也像全國(guó)各地的教師一樣，加入了在線直播上課的大軍中。

一時(shí)間，人民教師浩浩蕩蕩的加入主播行列，成為大華夏直播行業(yè)中一道靚麗的風(fēng)景。

雖說目的是好的，但是卻存在很多的問題。梁嵐就反應(yīng)到：“我們校方合作的那個(gè)服務(wù)商平臺(tái)，只能有一個(gè)老師和六個(gè)學(xué)生，還會(huì)經(jīng)常被上錯(cuò)號(hào)的老師頂號(hào)，另外需要提前上傳課件，一旦忘了，這堂課就白瞎了?！?/p>

此外，從網(wǎng)上公開信息可以看到老師們對(duì)這次“云上課”的意見，首先，不考慮學(xué)生、教師以及教學(xué)情況等因素，如果講新課無法保證教學(xué)質(zhì)量，那么就失去了本身的意義，網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量也在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量，有些偏遠(yuǎn)山區(qū)甚至沒辦法保證網(wǎng)絡(luò)覆蓋。

疫情下的“在線授課”也并不像人們幻想的那樣好，各種預(yù)測(cè)將來是“線上教育”的爆發(fā)期的行為也缺乏對(duì)實(shí)際情況的評(píng)估。且不說“在線授課”的質(zhì)量有多高，也不考慮學(xué)生在聽課端的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)有多強(qiáng)，單單是在線教育模式的問題就會(huì)遭遇各種問題。服務(wù)器宕機(jī)、網(wǎng)絡(luò)卡頓不斷波動(dòng)，即使是很多線上教育比較成熟的機(jī)構(gòu)，也偶爾會(huì)出現(xiàn)類似的問題。

就拿受疫情影響嚴(yán)重的武漢和黃岡來說，線上教學(xué)仍然存在很多尷尬的問題。根據(jù)武漢市教育局部署，從2月1日起，高三便開始實(shí)施在線教學(xué)，根據(jù)媒體報(bào)道，武漢市第一中學(xué)的直播課，老師隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答問題、進(jìn)行互動(dòng)，但是存在網(wǎng)卡頓等技術(shù)故障。有同學(xué)反應(yīng)：“每到晚上，老師說話就會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的，教學(xué)課件PPT等偶爾分享不出去，完全比不上上課?！?/p>

往年春節(jié)剛過，線下“補(bǔ)課”就開始蠢蠢欲動(dòng)，今年受到疫情影響，線下“補(bǔ)課”被迫轉(zhuǎn)移到線上，在線教育無論是C端還是B端的用戶需求都及其旺盛，疫情也加速了在線教育模式的普及。

相關(guān)報(bào)道稱，線下停課會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來影響，疫情下的線上授課形態(tài)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣會(huì)加速行業(yè)整合。

當(dāng)然，軟件卡頓的主要原因還是因?yàn)樵诰€軟件低估了集中涌入的流量。1月30，央視頻聯(lián)系到學(xué)而思網(wǎng)校洽談內(nèi)容合作，2月1日課程正式上線，平均每節(jié)課的實(shí)時(shí)上課人數(shù)達(dá)到200多萬人。

同日，優(yōu)酷也發(fā)起了“在家上課計(jì)劃”的線上招募，目前已經(jīng)有300家以上的頭部機(jī)構(gòu)進(jìn)駐，加盟教師總量超過萬人。截止目前，全國(guó)已經(jīng)有廣東、江蘇、河南等20多個(gè)省份加入“釘釘在家上課”計(jì)劃，超過2萬所小學(xué)、1200萬學(xué)生將通過釘釘直播的方式上課。

除了釘釘外，企業(yè)微信、會(huì)易通、WeLink、Zoom、騰訊會(huì)議等，均推出在線教育場(chǎng)景模式，在線教育的火爆讓很多短視頻平臺(tái)也進(jìn)來摻和一腿。清華大學(xué)在2月3日起，連續(xù)開啟了三天直播公開課，2月5日，北京大學(xué)直播課也在抖音開課，在抖音上清華北大的夢(mèng)想居然實(shí)現(xiàn)了？

盡管對(duì)于希望享受假期的學(xué)生黨來說，開設(shè)線上課程的“良苦用心”并沒有得到接受。就拿釘釘來說，原本在各大手機(jī)商店評(píng)分都很高，但是隨著開通了線上教育后，突然暴增了很多一星“好評(píng)”，這些不得不安裝釘釘?shù)膶W(xué)生們也紛紛表示：”雖然我現(xiàn)在給的是一星，但是我的內(nèi)心給出的是十星“。

學(xué)生的心情可以理解，因?yàn)榫退阍趺凑f，2月初就開始上課，對(duì)這個(gè)假期來說確實(shí)過于殘忍了，只是線上平臺(tái)急于找機(jī)會(huì)合作，不給學(xué)生喘息的時(shí)間罷了。

如今線上教育爆發(fā)，對(duì)服務(wù)商和技術(shù)的要求就更高，釘釘在2月3日開工當(dāng)天，就準(zhǔn)備緊急擴(kuò)容1萬臺(tái)服務(wù)器，其實(shí)釘釘?shù)乃魉鶠椴⒉浑y理解，畢竟開工當(dāng)天接收到的流量相當(dāng)于3個(gè)明星同事官宣戀情的流量。

面對(duì)大規(guī)模流量涌入，想要分一杯羹也不是沒有道理，只是技術(shù)依然是線上教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如果沒辦法實(shí)現(xiàn)良好的技術(shù)支持，還是需要謹(jǐn)慎行動(dòng)。

疫情之前就出現(xiàn)的技術(shù)問題，在龐大的市場(chǎng)需求下，對(duì)這些在線教育提出了更多的挑戰(zhàn)。這場(chǎng)瘟疫雖然凸顯出在線教育的價(jià)值，但是并不說明線下教育可以被完全取代。

長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這場(chǎng)疫情加速了線下線上融合的發(fā)展，今后也許不會(huì)再存在單純的線上或線下，”雙線融合“才是未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（正文已結(jié)束）

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